طريقة رائعة توضح لنا النسب المثلثية.gif
جائزة نوبل للفيزياء 2016 إلى ثلاثة بريطانيين لأبحاثهم حول المادة
منحت جائزة نوبل الفيزياء للعام 2016، اليوم الثلاثاء، إلى البريطانيين الثلاثة ديفيد ثاوليس وف دانكن هولداين وج، مايكل كوستيرليتس لأبحاثهم حول المادة.
وقالت مؤسسة نوبل، إن أبحاث العلماء الثلاثة "أتاحت إحراز تقدم في الفهم النظري للإسرار الغامضة للمادة، وفتحت آفاقا جديدة في تطوير مواد مبتكرة".
http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/physics/laureates/2016/press.html
وقالت مؤسسة نوبل، إن أبحاث العلماء الثلاثة "أتاحت إحراز تقدم في الفهم النظري للإسرار الغامضة للمادة، وفتحت آفاقا جديدة في تطوير مواد مبتكرة".
منحت جائزة نوبل الفيزياء للعام 2016، اليوم الثلاثاء، إلى البريطانيين الثلاثة ديفيد ثاوليس وف دانكن هولداين وج، مايكل كوستيرليتس لأبحاثهم حول المادة.
وقالت مؤسسة نوبل، إن أبحاث العلماء الثلاثة "أتاحت إحراز تقدم في الفهم النظري للإسرار الغامضة للمادة، وفتحت آفاقا جديدة في تطوير مواد مبتكرة".
http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/physics/laureates/2016/press.html
وقالت مؤسسة نوبل، إن أبحاث العلماء الثلاثة "أتاحت إحراز تقدم في الفهم النظري للإسرار الغامضة للمادة، وفتحت آفاقا جديدة في تطوير مواد مبتكرة".
جائزة بوبل للطب والفيزيولوجيا 2016 من نصيب عالم ياباني- يوشينوري أوهسومي
أعلنت لجنة جوائز نوبل اليوم الإثنين, عن فوز العالم الياباني يوشينوري أوهسومي, بجائزة نوبل للطب لعام 2016 في اختصاص الفسيولوجيا (علم وظائف الأعضاء).
وقرر مجلس نوبل في معهد كارولينسكا منح جائزة نوبل لعام 2016 في الفسيولوجيا او الطب لأوهسومي لاكتشافاته في آلية الالتهام الذاتي.
وقالت لجنة نوبل في حيثيات قرارها أن تحولات جينات الالتهام الذاتي يمكن أن تتسبب بأمراض, وأن عملية الالتهام الذاتي ضالعة في عدة أمراض مثل السرطان والأمراض العصبية.
أعلنت لجنة جوائز نوبل اليوم الإثنين, عن فوز العالم الياباني يوشينوري أوهسومي, بجائزة نوبل للطب لعام 2016 في اختصاص الفسيولوجيا (علم وظائف الأعضاء).
وقرر مجلس نوبل في معهد كارولينسكا منح جائزة نوبل لعام 2016 في الفسيولوجيا او الطب لأوهسومي لاكتشافاته في آلية الالتهام الذاتي.
وقالت لجنة نوبل في حيثيات قرارها أن تحولات جينات الالتهام الذاتي يمكن أن تتسبب بأمراض, وأن عملية الالتهام الذاتي ضالعة في عدة أمراض مثل السرطان والأمراض العصبية.
بمناسبة حلول العام الهجري الجديد 1438
بـسم الله الرحـمن الرحيم
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته
الأخوة والأخوات الأفاضل زوار موقع الرياضيات بالمغرب ومحبي الرياضيات
كل عام وأنتم وكل المسلمين بألف خير
بـسم الله الرحـمن الرحيم
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته
الأخوة والأخوات الأفاضل زوار موقع الرياضيات بالمغرب ومحبي الرياضيات
كل عام وأنتم وكل المسلمين بألف خير
إخبار عاجل: الى زوار ومتابعى موقع الرياضيات بالمغرب
الى السادة السيدات والآنسات زوار موقع الرياضيات بالمغرب نخبركم اننا تعرضنا لمتابعة قضائية من طرف المؤلف الدكتور العربي اسليماني صاحب الحقوق المحفوظة للكتاب المعين في التربية وأن الآن إدارة موقع تدفع ثمن خاطئها الجسيم في حق المؤلف.
كما نلفت إنتباه أصحاب المواقع والمدونات والمنتديات وأصحاب الإشتراك في خوادم الأنترنت الى حذف الكتاب من صفحاتهم أو من حساباتهم حتى لا يقعوا في نفس المشكل كما حصل معنا. وان هناك اجراءات وتدابير فعلية من أجل القبض على صاحب أول قرصنة للكتاب وكل من ساهم في نشره على الأنترنت.
ملاحظة:
يعد كتاب المعين في التربية للدكتور العربي اسليماني من أفضل كتب للإستعداد لعلوم التربية وأحسن مرجع للإمتحانات المهنية ومباريات التفتيش والمراكز الجهوية وهو كتاب رائع للمرتشحين والمتدربين والأساتذة...وهو متوفر تقريبا في كل المكتبات.
وشكرا.
الى السادة السيدات والآنسات زوار موقع الرياضيات بالمغرب نخبركم اننا تعرضنا لمتابعة قضائية من طرف المؤلف الدكتور العربي اسليماني صاحب الحقوق المحفوظة للكتاب المعين في التربية وأن الآن إدارة موقع تدفع ثمن خاطئها الجسيم في حق المؤلف.
كما نلفت إنتباه أصحاب المواقع والمدونات والمنتديات وأصحاب الإشتراك في خوادم الأنترنت الى حذف الكتاب من صفحاتهم أو من حساباتهم حتى لا يقعوا في نفس المشكل كما حصل معنا. وان هناك اجراءات وتدابير فعلية من أجل القبض على صاحب أول قرصنة للكتاب وكل من ساهم في نشره على الأنترنت.
ملاحظة:
يعد كتاب المعين في التربية للدكتور العربي اسليماني من أفضل كتب للإستعداد لعلوم التربية وأحسن مرجع للإمتحانات المهنية ومباريات التفتيش والمراكز الجهوية وهو كتاب رائع للمرتشحين والمتدربين والأساتذة...وهو متوفر تقريبا في كل المكتبات.
وشكرا.
بالفيديو..فوج الكرامة يفضح سوء التدبير والتسيير لوزارة في كل بداية موسم دراسي
نظمت التنسيقية المحلية للأساتذة المتدربين يوم الأربعاء 21شتنبر وقفة احتجاجية بالمديرية الإقليمية لوزارة
التربية الوطنية بقلعة السراغنة،احتجاجا ”على مجموعة من المشاكل التي يتخبط فيها الأساتذة المتدربين،
والمتعلقة بعدم تدبير الفائض إلى حدود الآن من طرف المديرية الإقليمية، و إسناد أسلاك و مواد غير تخصصهم،و
حرمانهم من باقي الوثائق الإدارية وعدم توصلهم برسائل التعيين“.
وطالب الأساتذة المتدربون في بيان لهم،نتوفر على نسخة منه،ب“المعالجة الفورية لكل المشاكل العالقة“،معلنين
عن إدانتهم للممارسات اللاتربوية ”لبعض“ المديرين.
و أعرب للأساتذة المتدربون بقلعة السراغنة،في ذات البيان، عن عزمهم الدخول في أشكال نضالية تصعيدية في
حالة عدم التعاطي الايجابي مع مطالبهم، محملين الوزارة الوصية ”كامل المسؤولية فيما ستؤول إليه الأوضاع“
التربية الوطنية بقلعة السراغنة،احتجاجا ”على مجموعة من المشاكل التي يتخبط فيها الأساتذة المتدربين،
والمتعلقة بعدم تدبير الفائض إلى حدود الآن من طرف المديرية الإقليمية، و إسناد أسلاك و مواد غير تخصصهم،و
حرمانهم من باقي الوثائق الإدارية وعدم توصلهم برسائل التعيين“.
وطالب الأساتذة المتدربون في بيان لهم،نتوفر على نسخة منه،ب“المعالجة الفورية لكل المشاكل العالقة“،معلنين
عن إدانتهم للممارسات اللاتربوية ”لبعض“ المديرين.
و أعرب للأساتذة المتدربون بقلعة السراغنة،في ذات البيان، عن عزمهم الدخول في أشكال نضالية تصعيدية في
حالة عدم التعاطي الايجابي مع مطالبهم، محملين الوزارة الوصية ”كامل المسؤولية فيما ستؤول إليه الأوضاع“
نظمت التنسيقية المحلية للأساتذة المتدربين يوم الأربعاء 21شتنبر وقفة احتجاجية بالمديرية الإقليمية لوزارة
التربية الوطنية بقلعة السراغنة،احتجاجا ”على مجموعة من المشاكل التي يتخبط فيها الأساتذة المتدربين،
والمتعلقة بعدم تدبير الفائض إلى حدود الآن من طرف المديرية الإقليمية، و إسناد أسلاك و مواد غير تخصصهم،و
حرمانهم من باقي الوثائق الإدارية وعدم توصلهم برسائل التعيين“.
وطالب الأساتذة المتدربون في بيان لهم،نتوفر على نسخة منه،ب“المعالجة الفورية لكل المشاكل العالقة“،معلنين
عن إدانتهم للممارسات اللاتربوية ”لبعض“ المديرين.
و أعرب للأساتذة المتدربون بقلعة السراغنة،في ذات البيان، عن عزمهم الدخول في أشكال نضالية تصعيدية في
حالة عدم التعاطي الايجابي مع مطالبهم، محملين الوزارة الوصية ”كامل المسؤولية فيما ستؤول إليه الأوضاع“
التربية الوطنية بقلعة السراغنة،احتجاجا ”على مجموعة من المشاكل التي يتخبط فيها الأساتذة المتدربين،
والمتعلقة بعدم تدبير الفائض إلى حدود الآن من طرف المديرية الإقليمية، و إسناد أسلاك و مواد غير تخصصهم،و
حرمانهم من باقي الوثائق الإدارية وعدم توصلهم برسائل التعيين“.
وطالب الأساتذة المتدربون في بيان لهم،نتوفر على نسخة منه،ب“المعالجة الفورية لكل المشاكل العالقة“،معلنين
عن إدانتهم للممارسات اللاتربوية ”لبعض“ المديرين.
و أعرب للأساتذة المتدربون بقلعة السراغنة،في ذات البيان، عن عزمهم الدخول في أشكال نضالية تصعيدية في
حالة عدم التعاطي الايجابي مع مطالبهم، محملين الوزارة الوصية ”كامل المسؤولية فيما ستؤول إليه الأوضاع“
وثائق وروائز التقويم التشخيصي لمادة الرياضيات لجميع المستويات
التقويم التشخيصي évaluation diagnostique
التقويم التشخيصي هو عبارة عن أسلوب تعليمي تعلمي مبني على جمع البيانات عن مستوى المتعلمين التعلمي، وذلك قصد التعرف على مواطن القوة والضعف لديهم، قصد تصميم أنشطة صفية تلائم حاجات المتعلمين.
إن التقويم التشخيصي هو إجراء نقوم به في مستهل عملية التدريس من اجل الحصول على بيانات ومعلومات عن قدرات ومعارف ومواقف التلاميذ السابقة والضرورية لتحقيق أهداف الدرس .فهو إذن تشخيص لمنطلقات عملية التدريس ومدى استعداد المتعلمين ،فعند بداية درس يمكن للمدرس أن يلجأ إلى اختبار سريع أو أسئلة شفوية أو حوار مفتوح يستهدف التعرف على مدى استعداد التلاميذ لمتابعة الدرس واستيعاب محتوياته .
ينجز التقويم التشخيصي الذي هو مفتاح بيداغوجيا الكفايات في بداية الموسم الدراسي بناء على اختبار تستثمر نتائجه على مستوى الفصل وعلى مستوى المؤسسة استثمارا يشكل تحليل معطياته نقطة انطلاق بناء مشروع المؤسسة يراعي :
- تنويع التنظيم البيداغوجي (جداول الحصص مرنة .).
- تشكيل المجموعات استنادا إلى الحاجيات .(مجموعات الحاجات.)
- تنويع التدخلات والأدوات.
التقويم التشخيصي هو عملية مرتبطة بوضعيات انطلاق المناهج والدروس ويقصد بها فحص معالم هذه الوضعية وتشخيصها بهدف الحصول على معلومات وبيانات تمكن من اتخاذ قرارات حول تعليم لاحق ..وموضوع هذا التقويم هوتقديرالخصائص الفردية للشخص والتي يمكن أن يكون لها تأثير إيجابي أو سلبي على مساره التعلمي .R .Legendre
- التقويم التشخيصي يهتم بالمردودية التعليمية الأمر الذي يؤذي إلى ظهور صعوبة التمييز بينه وبين وظائف تقويم التعلم .
- التقويم التشخيصي يرتبط ارتباطاً وثيقاً بالمستويات الدراسية السابقة و خاصة السنة الماضية، و له علاقة بالبرنامج الدراسي الذي ستدرسه خلال السنة الحالية.
- التقويم التشخيصي ليس امتحانا ولا فرضا من فروض المراقبة المستمرة.
- التقويم التشخيصي يكتشف لنا نواحي القوة والضعف في تحصيل المتعلم.
- التقويم التشخيصي يعرفنا بمدى مناسبة وضع المتعلم في صف معين.
- الاختبارات التشخيصية تصمم عادة لقياس مهارات وصفات أكثر عمومية مما تقيسه الأدوات التكوينية . فهي تشبه اختبارات الاستعداد في كثير من النواحي خصوصاً في إعطائها درجات فرعية للمهارات والقدرات الهامة التي تتعلق بالأداء المراد تشخيصه.
- الغرض الأساسي من التقويم التشخيصي هو تحديد أفضل موقف تعلمي للمتعلمين في ضوء حالتهم التعليمية الحاضرة .
اليكم مجموعة من الوثائق والروائز للتقويم التشخيصي -مادة الرياضيات
التقويم التشخيصي évaluation diagnostique
التقويم التشخيصي هو عبارة عن أسلوب تعليمي تعلمي مبني على جمع البيانات عن مستوى المتعلمين التعلمي، وذلك قصد التعرف على مواطن القوة والضعف لديهم، قصد تصميم أنشطة صفية تلائم حاجات المتعلمين.
إن التقويم التشخيصي هو إجراء نقوم به في مستهل عملية التدريس من اجل الحصول على بيانات ومعلومات عن قدرات ومعارف ومواقف التلاميذ السابقة والضرورية لتحقيق أهداف الدرس .فهو إذن تشخيص لمنطلقات عملية التدريس ومدى استعداد المتعلمين ،فعند بداية درس يمكن للمدرس أن يلجأ إلى اختبار سريع أو أسئلة شفوية أو حوار مفتوح يستهدف التعرف على مدى استعداد التلاميذ لمتابعة الدرس واستيعاب محتوياته .
ينجز التقويم التشخيصي الذي هو مفتاح بيداغوجيا الكفايات في بداية الموسم الدراسي بناء على اختبار تستثمر نتائجه على مستوى الفصل وعلى مستوى المؤسسة استثمارا يشكل تحليل معطياته نقطة انطلاق بناء مشروع المؤسسة يراعي :
- تنويع التنظيم البيداغوجي (جداول الحصص مرنة .).
- تشكيل المجموعات استنادا إلى الحاجيات .(مجموعات الحاجات.)
- تنويع التدخلات والأدوات.
التقويم التشخيصي هو عملية مرتبطة بوضعيات انطلاق المناهج والدروس ويقصد بها فحص معالم هذه الوضعية وتشخيصها بهدف الحصول على معلومات وبيانات تمكن من اتخاذ قرارات حول تعليم لاحق ..وموضوع هذا التقويم هوتقديرالخصائص الفردية للشخص والتي يمكن أن يكون لها تأثير إيجابي أو سلبي على مساره التعلمي .R .Legendre
- التقويم التشخيصي يهتم بالمردودية التعليمية الأمر الذي يؤذي إلى ظهور صعوبة التمييز بينه وبين وظائف تقويم التعلم .
- التقويم التشخيصي يرتبط ارتباطاً وثيقاً بالمستويات الدراسية السابقة و خاصة السنة الماضية، و له علاقة بالبرنامج الدراسي الذي ستدرسه خلال السنة الحالية.
- التقويم التشخيصي ليس امتحانا ولا فرضا من فروض المراقبة المستمرة.
- التقويم التشخيصي يكتشف لنا نواحي القوة والضعف في تحصيل المتعلم.
- التقويم التشخيصي يعرفنا بمدى مناسبة وضع المتعلم في صف معين.
- الاختبارات التشخيصية تصمم عادة لقياس مهارات وصفات أكثر عمومية مما تقيسه الأدوات التكوينية . فهي تشبه اختبارات الاستعداد في كثير من النواحي خصوصاً في إعطائها درجات فرعية للمهارات والقدرات الهامة التي تتعلق بالأداء المراد تشخيصه.
- الغرض الأساسي من التقويم التشخيصي هو تحديد أفضل موقف تعلمي للمتعلمين في ضوء حالتهم التعليمية الحاضرة .
اليكم مجموعة من الوثائق والروائز للتقويم التشخيصي -مادة الرياضيات
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)